新高考改革，“重回”文理分科？

新高考改革自推行以来，一直备受关注，如今却有声音称其“重回”文理分科，这一现象值得深入探讨。

新高考改革初衷是打破传统文理分科的局限，赋予学生更多选择权。早期如浙江、上海的“3+3”模式，学生可在六门选考科目中任选三门，看似给予极大自由。然而，在高考分数压力下，功利选科现象凸显，不选的科目学生不学，增加了博弈空间，却未达培养文理兼修全人的目标，还打乱了大学培养秩序。

随后“3+1+2”模式应运而生，要求物理或历史必选其一。这一调整看似限制了选择，实则是对“3+3”模式的修正。它既保留了一定选择权，又引导学生在物理和历史这两大基础学科中做出选择，确保学生具备基本的科学素养或人文素养。

但从实际效果看，部分学科出现“冷热不均”。如物理选科人数回升，历史却因专业需求少、分数线高等原因被部分学生“嫌弃”，给人“重回”文理分科的错觉。

实际上，新高考改革从未真正“重回”文理分科。它仍在探索中前行，旨在找到自由选择与科学培养的平衡点，为学生提供更优质、多元的成长路径。